Vos élèves mèneront une enquête pour déterminer le type de bonbon que votre classe préfère à l'Halloween. Vous utiliserez des papiers d'emballage de bonbons pour créer un diagramme à bandes selon le type de bonbon. Vous décrirez les données en termes mathématiques et vous poserez des questions sur les données recueillies. L'activité est présentée dans le cadre de l'Halloween mais peut être utilisée à tout moment de l'année si les élèves apportent les images de leurs collations préférées au lieu des emballages de bonbons.
Collaboratrice : Irini Clelland, enseignant-conseil auprès de Statistique Canada
Cette activité vise à amener vos élèves à comprendre la nécessité de classer l'information et à commencer à développer les aptitudes nécessaires à la gestion des données.
1re - 2e années
Mathématiques : Diagrammes et gestion de données
Les élèves :
Cette activité durera toute une semaine, mais vous n'aurez besoin que de deux leçons d'une demi-heure pour en enseigner le contenu. Commencez à préparer cette activité au moins une semaine avant l'Halloween en envoyant une lettre aux parents pour les informer de cette leçon sur la gestion des données et les encourager à vous communiquer les préoccupations ou les questions qu'ils pourraient avoir. (Voir les Notes à l'enseignant.) Vous leur mentionnerez que pour les activités de la semaine suivante leur enfant devra apporter chaque jour à l'école un ou deux papiers d'emballage de bonbons.
La veille du jour où les élèves « passeront » l'Halloween, présentez l'activité « Notre bonbon favori à l'Halloween » en leur faisant part, par exemple, de certains renseignements sur vos gâteries favorites à l'Halloween ou en leur disant pourquoi nous distribuons des gâteries à l'Halloween et d'où vient l'expression anglaise « trick or treat ». Faites ensuite parler vos élèves en leur posant des questions comme :
Écrivez les réponses sur le tableau sous le titre « Notre bonbon favori à l'Halloween ».
Après avoir obtenu un certain nombre de réponses, expliquez-leur que poser des questions sur le bonbon favori de votre classe à l'Halloween s'appelle une enquête et que leurs réponses s'appellent des données. Écrivez les mots « enquête » et « données » au tableau.
Poursuivez en leur demandant : « Comment nous est-il possible de déterminer quel bonbon est vraiment notre bonbon favori à l'Halloween? ». Attendez leurs réponses. Après un moment, vous devriez amener vos élèves à se rendre compte qu'il faut classer les données d'une quelconque façon afin qu'elles aient un sens. Suggérez-leur de faire un diagramme là où vos données seront enregistrées.
Sur une grande feuille quadrillée, écrivez le titre « Notre bonbon favori à l'Halloween », ou le titre qui convient le mieux aux besoins de votre classe. Dans le bas de la feuille, dessinez une ligne droite horizontale et expliquez à vos élèves que chaque jour de la semaine qui suivra l'Halloween chacun d'eux devra apporter un ou deux papiers d'emballage de son bonbon favori. Ils colleront sur le diagramme les papiers d'emballage à l'aide d'un bâton de colle ou de ruban adhésif.
Posez-leur ensuite la question : « Comment saurez-vous où exactement vous devriez coller vos papiers d'emballage? » Établissez clairement, en en discutant, que chaque type de bonbon devrait avoir un emplacement approprié sur votre diagramme. Montrez par exemple la première colonne et expliquez à vos élèves que ce sera la colonne « Tires Hershey ». Tous les élèves qui apporteront des papiers d'emballage de « Tires Hershey » devront donc les coller sur un carré dans cette colonne (la feuille quadrillée est divisée en carrés). Écrivez dans le bas de la première colonne « Tires Hershey ». Répétez cette procédure cinq à six fois à l'aide d'une étiquette de bonbon différente pour chaque colonne. Écrivez dans la dernière colonne « Autres » pour les articles qui n'auront pas été identifiés sur votre graphique. Expliquez à vos élèves que placer chaque papier d'emballage de bonbon à son emplacement approprié s'appelle « trier ».
Mettez un terme à la leçon en demandant à vos élèves : « Alors, si vous deviez apporter un papier d'emballage de barre " Mars ", où le colleriez-vous sur le graphique? » « Qu'arriverait-il si vous apportiez un papier d'emballage de " Skittles "? » Donnez à vos élèves l'occasion d'obtenir des réponses à leurs questions. La semaine qui suivra l'Halloween, passez brièvement en revue ce dont vous aurez discuté durant la leçon Un. Aidez les élèves qui auront besoin d'éclaircissements.
À la fin de la semaine qui suivra l'Halloween, discutez des données recueillies et présentées sur le diagramme. Expliquez à vos élèves que le diagramme s'appelle maintenant le diagramme de « Notre bonbon favori à l'Halloween ». Soulignez que « Notre bonbon favori à l'Halloween » est le titre de votre diagramme et que chaque colonne de papiers d'emballage sur votre diagramme s'appelle une bande. Votre diagramme est donc un diagramme à bandes de « Notre bonbon favori à l'Halloween ».
Pour bien vous assurer que les élèves ont compris, posez-leur les questions suivantes :
Les réponses des élèves à vos questions et la qualité des discussions indiqueront s'ils ont compris ce que signifient les mots données, tri et diagramme à bandes et aussi ce que représente le diagramme. Une liste de vérification peut s'avérer utile pour évaluer le niveau de compréhension des élèves du contenu enseigné et leur participation en classe.
Avant d'entreprendre la leçon, vous devriez examiner dans quelle mesure cette activité conviendra à votre classe. Certains de vos élèves peuvent, par exemple, avoir des allergies alimentaires ou d'autres problèmes de santé qui les empêchent de manger des bonbons. Certains parents peuvent croire que les bonbons ne conviennent pas au régime de leur enfant. D'autres élèves peuvent être incapables de participer à la leçon en raison de restrictions ou de croyances religieuses.
Veuillez faire parvenir par courriel vos commentaires ou des exemples de la façon dont vous avez utilisé cet exercice en classe.